Адаптиране на малките деца към условията на предучилищното образование

адаптиране на малки деца към условията на снимката в предучилищна възраст Адаптирането на малките деца към условията на предучилищните образователни институции е доста труден и тревожен процес в повечето случаи. Влизането на децата в детска стая променя обичайния ритъм на живота на родителите. Чувстват се много тревожни, защото са свикнали с факта, че децата им винаги са под техен контрол. Тези от своя страна също изпитват стрес, тъй като у дома са свикнали със същата рутина, метод на хранене и сън. И в един момент всичко това се променя: родителите не се виждат половин ден, храната е напълно различна, режимът е различен.

От способността на детето да се адаптира към всичко ново - режимът на деня, новите хора, зависи от по-нататъшното му формиране и развитие, проспериращ живот в предучилищна институция и семейството. Именно адаптирането на малките деца към условията на Детската градина елиминира възникналите проблеми и оформя приспособимостта на децата към всичко ново.

Важна роля играе социалната адаптация на малките деца, тъй като DOW е първата социална институция, където те придобиват опит от постоянна комуникация с връстници и други хора, именно тук се полагат основите на комуникативния стил. Затова трябва да се създаде среда, за да могат децата да свикнат, като се имат предвид възрастта им.

Адаптирането на малките деца към условията на предучилищното образование зависи от техните физиологични и лични качества, взаимоотношения в семейството, условия на живот в предучилищна институция.

Адаптирането на малките деца към условията на предучилищното образование, неговия темп и формиране протича по различни начини. За да се направи този процес по-продуктивен, е необходимо да се поддържа контакт между родители и полагащи грижи, и двете страни трябва да имат желание да си сътрудничат, да се срещат. Ако периодът на адаптация на детето към градината върви добре, тогава бебето ще бъде спокойно.

Адаптация към деца в предучилищна възраст

В ранна възраст адаптацията към условията на DOW преминава през няколко етапа. На първия етап на адаптация се събира информация за характеристиките и нуждите на бебето. Когато родителите първо посещават предучилищна възраст, те се запознават с хартата, родителското споразумение. Родителите се запознават и с учителите и учениците от групата. Разработва се индивидуален график на посещенията. Първичната диагноза се извършва.

В ранна възраст по време на адаптация често се наблюдава липса на размисъл . Това е двойно, тъй като също улеснява ситуацията, но също така усложнява диагностичния процес и формулирането на основния проблем в ранна възраст.

Психокорекционната работа се извършва върху преживявания в ранна възраст, зад позицията „тук и сега” и с акцент върху консолидирането на положителните процеси, които се появяват в процеса на корекционната работа.

На втория етап - заключителна диагностика на особеностите на ранната адаптация се извършва и сравнителен анализ на стойностите на първичната и крайната диагностика.

Когато приключването на адаптацията на малки деца към предучилищното образование се провежда медико-психолого-педагогическа консултация с разширен състав, на която се анализират резултатите от работата по време на адаптация, нейните положителни страни и проблемни ситуации, резултатите се обобщават, правят се промени в плана за организиране на процеса на адаптация и се обсъждат последващи дейности според спецификата на адаптацията на учениците.

За да се постигне бърза адаптивност към новите обстоятелства, новият режим, трябва да се създадат определени условия за адаптация на малки деца в детска градина. Трябва да се осъществи целенасочена организация на живота на децата при влизането им в непозната среда на предучилищната институция, това би повлияло върху формирането на положително отношение към детската градина.

Условията за адаптация на малки деца в предучилищното образование трябва да бъдат договорени и от двете страни - от родителите и от възпитателите. Ако възпитателите имат педагогически знания за това какви условия за адаптация на малки деца в предучилищна възраст ще бъдат по-добри, тогава родителите трябва да вземат това предвид, за да направят условията на дома и детската градина максимално сходни.

Почти всички деца, влизащи в детската градина, плачат, малко по-малка част се държи по-уверено, от тях се вижда, че не са особено притеснени от това. Те извършват точно всички действия на възпитателя. Такива деца се сбогуват по-лесно с близките си и те се адаптират по-лесно.

Други отиват с родителите си в групата. Това поведение показва, че бебетата се нуждаят от комуникация. Те се страхуват да не останат без мама или татко в група, така че болногледачът може да позволи на родителите да останат. Чувствайки подкрепата на любим човек в този момент, бебето започва да се държи по-спокойно и уверено, започва да се интересува от играчки. Ако родителите винаги ще бъдат близо до бебето, тогава той няма да може да премине през процеса на адаптация и социализиране в бъдеще.

Поведението на бебетата често е напълно различно, защото всички те са имали различни условия на развитие и дори преди да бъдат записани в предучилищна възраст, се формират различни потребности. От особено значение е психологическата готовност на малките деца за детска градина, тя е един от резултатите от развитието на психиката на предучилищна възраст.

Трудности при адаптирането на малките деца към условията на предучилищното образование могат да възникнат при включване в комуникационен процес, който не ги интересува. Родителите трябва да говорят много с децата си, да ги запознават с връстници извън детската градина, така че да са готови за интензивна комуникация.

Неспазването на основните педагогически правила в образованието може да доведе до нарушения на интелектуалната им сфера и физическо съзряване. Във връзка с това се формират негативни форми на поведение.

Адаптирането на малките деца към условията на DOW има три фази. Първата е острата фаза, характеризираща се с нестабилно соматично и психическо състояние. Често бебетата намаляват теглото си, страдат от респираторни заболявания, страдат от нарушения на съня, наблюдава се намаляване на развитието на речта.

Втората фаза на адаптация при малките деца е подостра, нормалното поведение е типично тук, целият напредък отслабва и се регистрира на фона на леко забавен темп на развитие, по-специално умствено развитие, спрямо средните норми за възраст.

Третата фаза на адаптиране на малките деца към условията на предучилищното образование е компенсация, темпът на развитие се увеличава и по-близо до края на годината темпът на развитие се забавя.

За да бъде успешен преходът от фамилен режим към режим DOW по време на адаптационния период, е необходимо той да се извършва постепенно. От голямо значение е координацията на самочувствието и претенциите на трохите с техните истински възможности и условия на околната среда.

Адаптацията на децата в детската градина в ранна детска възраст има три степени. Лесната адаптация в ранна възраст се характеризира с относително кратък престой в отрицателно емоционално състояние и настроение. Малките деца се характеризират с нарушения на съня, нямат апетит, не искат да играят с връстници. За по-малко от месец това състояние се нормализира. Преобладава радостно, стабилно състояние, активна комуникация с възрастни и други малки деца.

Адаптирането към предучилищните образователни институции за малки деца с умерена тежест се изразява в по-бавна нормализация на емоционалното състояние. През първия месец на адаптация често се появяват заболявания, главно респираторни инфекции. Такива заболявания продължават от седмица до десет дни и завършват без усложнения. Душевното състояние е нестабилно, всяка новост допринася за негативни емоционални реакции. С помощта на възрастен, децата са по-заинтересовани от познавателната активност и е по-вероятно да свикнат с новите условия.

Тежка степен на адаптация: емоционалното състояние се стабилизира много бавно, може да продължи няколко месеца. В трудния период на адаптация са характерни агресивно-разрушителни реакции. Всичко това се отразява на здравето и развитието. Тежката степен на адаптация в ранна възраст се причинява от няколко причини: отсъствието на режим в семейството, който би съвпадал с реда в детската градина, невъзможността за игра с играчка, особените навици, липсата на хигиенни умения, невъзможността за общуване с нови хора.

Адаптирането на малките деца към условията на предучилищните образователни институции може да бъде лесно, бързо и почти безболезнено, но може да бъде трудно. Невъзможно е веднага да се определи точно какво ще бъде, зависи от влиянието на много различни фактори: от условията на периода на бременността до отделните свойства на централната нервна система. Само опитен педиатър може да предположи каква ще бъде адаптацията на малко дете, какви трудности могат да възникнат в хода му.

Независимо от прогнозата, по един или друг начин, негативни признаци винаги ще се появяват, на нивото на целия организъм. Но такива отклонения са незначителна част от това, което може да присъства в поведението на малките деца. Те са под силен психически стрес, който ги преследва навсякъде. Следователно децата са подложени на стрес или са на крачка от него. Ако стресът е минимален, тогава разместванията на адаптационния период ще бъдат спокойни. Ако стресът е напълно иззет, тогава най-вероятно детето ще се разболее, това се случва по време на трудна адаптация.

Душевното състояние също се променя значително. След записването в предучилищна възраст децата се променят драстично в обратна посока, собствените им родители често не ги разпознават. Например, ако по-рано бебето беше тихо и уравновесено, то сега започна да навива интриги и да действа . Той загуби уменията за самообслужване, които преди това е използвал. Този процес се нарича регресия, той проявява реакция на стрес. Уменията, загубени по време на регресията, се връщат след известно време и до края на адаптационната фаза всичко е нормално.

Социалната адаптация на малките деца често е много трудна, защото страхът е постоянен спътник на този период. Те се страхуват от непознати възрастни и връстници, не разбират защо трябва да се подчиняват на други възрастни, обичат да играят сами, а не с други. Всичко това формира близостта им от контакти с другите, интроверсия. Други деца също всъщност не искат да осъществяват контакт с такова дете, защото виждат как той се страхува от всичко, което го заобикаля и се обажда само на майка си, която може да го защити. Ако настъпи моментът, когато бебето намери контакт с други бебета, тогава това означава, че периодът на адаптация е приключил.

Детската градина е мястото, където за първи път се осъществява опитът за колективно общуване. Нови обстоятелства, нови познанства - всичко това не се възприема веднага. Повечето бебета реагират чрез плач. Някои може много лесно да влязат в групата, но вечер плачат у дома, други ходят на детска градина, но малко преди входа започват да плачат и да са капризни.

Начинът на родителство играе значителна роля в адаптирането към новите обстоятелства. Често именно в семейството се крие причината за ниската социална адаптация. Личността се формира в по-голяма степен в семейството. Семейната структура, нейното културно ниво на развитие, спазването на моралните правила, моралните закони и отношението на родителите също са от голямо значение.

Семейството особено влияе върху формирането на „Аз-концепцията”, тъй като семейството е единствената социална сфера за деца, които не са в предучилищна възраст. Това влияние на семейството продължава известно време в по-късния живот.

Детето няма личен опит от миналото, не познава критериите за самочувствие . Той се ръководи само от опита на хората около него, оценката им, информацията, която получава от семейството и за първи път от години е формирал самочувствие.

Въздействието на външната среда също формира и консолидира самочувствието, получено в семейството. Самоуверените трохи са в състояние успешно и бързо да се справят с неуспехите, които възникват пред тях, в домашна ситуация или в детска градина. Те също могат да преминат през адаптация по-бързо. Децата с ниска самооценка винаги са в състояние на съмнение, те трябва само да преживеят един неуспех веднъж, за да загубят самоувереност и това пречи на процеса на адаптация.

Преглеждания: 7 977

2 коментара към публикацията „Адаптиране на малките деца към условията на предучилищното образование“

  1. Добър вечер
    Бебето ми е на 3 години и на 1 месец
    Отидохме в градината, в началото тя се държеше добре на адаптация, плачеше малко в началото и се успокояваше.
    След това, като отидохме цял ден, сутринта плаках много за около 20 минути и се успокоих, но не исках да слушам какво й казват учителите, направи каквото иска.
    Разболяхме се, седяхме една седмица у дома, дойдохме в градината и тя започна да плаче от вратата, крещи след заминаването ми още 3 часа, отказа да яде и като цяло започна да заспива лошо.
    Вече е ден и тя все още се държи същото.
    Те не могат да спят, тя тича около групата и крещи, уплаши се на улицата от листовки, които паднаха от дървета, пера от гълъби, които лежат наоколо - казва, че се страхувам.
    Той седи на свещеника и прави движения с крака към него (сякаш клати долната преса), още не знам как да обясня.
    Не знам какво да правя, затова говоря с нея вкъщи вечерта, ще играем детска градина и всичко е наред, тя казва, че утре ще отиде в детската градина, а утре ще се върне за 3 часа, не просто истерия, но ще легне на пода, крещи силно и дори не иска да бъде успокоен
    Мениджърът казва, че се свържете с психиатър.
    Моля, посъветвайте как да бъдете.
    Исках да видя психолог в градината, но мениджърът реши веднага, че трябва да бъдем психиатър.

    • Добър ден, Елена. Препоръчваме ви да вземете детето за един час - 1 седмица, след това, ако не плачете - два часа 1 седмица, след това шофирайте от 2 до 4 седмици преди обяд. Прехвърляне на пълен работен ден, ако детето не плаче.
      Препоръчваме ви да се запознаете с:
      / адаптация-ребенка-к-саду /

Оставете коментар или задайте въпрос на специалист

Голяма заявка към всички, които задават въпроси: първо прочетете целия клон от коментари, защото, най-вероятно, според вашата или подобна ситуация, вече имаше въпроси и съответните отговори на специалист. Въпроси с голям брой правописни и други грешки, без интервали, препинателни знаци и т.н., няма да бъдат разглеждани! Ако искате да получите отговор, вземете си труда да пишете правилно.