Формирането на личността на детето

снимка за формиране на личността на бебето Формирането на личността на детето е процес и резултат от възпитанието, социализацията и саморазвитието. Ключовата роля във формирането на личността, разбира се, принадлежи на семейството. Наистина, пряко в семейството, бебето вижда първите вариации на поведение за по-нататъшно подражание, запознава се с първата реакция на околната среда към своите действия. Тъй като поради липсата на социален и личен опит бебето няма да може да оцени собственото си поведение и личностни черти на други индивиди.

Днес огромното мнозинство психолози и учители са обединени във факта, че бебето придобива всички качества на характера, независимо дали е лошо или положително, в детството. В ранна детска възраст се появяват отметките на три ключови групи личностни качества при малки индивиди, а именно мотивационни качества, стил и инструментал. А последователността на тяхното възникване има тясна връзка с основните периоди на развитие.

Формирането и развитието на личността на детето

Социалната концепция, която съчетава всичко, което е в индивида на свръхестественото и историческото, се нарича човек. Тази концепция не е присъща характеристика на предметите. Личността възниква в резултат на културно развитие и социално въздействие. Личностното развитие има свои присъщи етапи на формиране на личността на детето.

Единичната структура на личността се определя от фокуса и активността в този случай, характеризиращи структурата на мотивационната сфера на субектите.

Формирането на личността на детето съдържа два аспекта. Едно от тях е постепенното осъзнаване на собственото място на бебето в реалния свят. Другото е развитието на чувствата и волевата сфера. Те координират мотивите и устойчивостта на поведението.

Повечето възрастни заместват понятието „личност“ и термина „личност“. Те смятат, че ако бебето има индивидуални предпочитания в определена област (например бебето обича само специфични музикални композиции), то вече е напълно оформена личност. Подобна преценка обаче е неправилна, тъй като предпочитанията в определени области характеризират индивидуалността на децата и не сочат черти на личността. От своя страна, комуникативните способности, черти на характера и други прояви не са личностни черти. Индивидуалните черти на индивидите, като надареност, темперамент и познавателни характеристики, несъмнено влияят върху формирането на личността, но те не са фактори, които напълно определят нейната структура.

Как да разбера, че бебето вече осъзнава себе си като личност? Има няколко ключови критерия:

  • бебето използва напълно лични местоимения;
  • има основни идеи за неща, които могат да бъдат наречени „добри“ или „лоши“, в резултат на което той е в състояние да откаже в името на „доброто“ от „лошото“ и да пожертва собственото си моментно „желание“ за общото благо;
  • детето има умения за самоконтрол ;
  • той вече знае как да разкаже за собствената си външност или характер на най-простото ниво, умее да говори за собствените си преживявания, мотиви и проблеми.

Въз основа на горните критерии става очевидно, че малък индивид започва да се чувства като човек не по-рано от две години. Психолозите обикновено различават тригодишна възраст, тъй като тя е свързана с появата на самосъзнание при децата. И до петгодишна възраст те вече напълно осъзнават себе си като човек, който има специфични черти и е „вграден“ в система от взаимоотношения с реалния свят.

Формирането на личността на дете в предучилищна възраст преминава през определени кризи, свързани с възрастта, най-яркото от тях е кризата на тригодишна възраст. Кризата на този възрастов етап възниква поради определени лични постижения и невъзможността да се действа адекватно по-рано овладени модели на комуникация с околната среда.

Формирането на личността на детето в семейството

Училището, обществото и другарската среда, разбира се, оставят отпечатък върху формирането на хармоничната личност на детето, но основата, поведенческият модел и начинът на комуникативно взаимодействие са положени от семейството. Точно това, което бебето чува и забелязва в детството, ще бъде еталон на поведение за него. Тъй като нормите на поведение в обществото все още не са достъпни за него, така родителите и другите участници в семейните отношения ще бъдат стандартът за него. Всъщност той ще копира техния поведенчески модел. По този начин се проявява формирането на личността на детето в семейството. И колкото по-възрастни стават децата, толкова повече те разкриват черта на характера и поведенчески прилики с родителите си.

Семейството играе ролята на посредник между обществото и бебето. Необходимо е да се прехвърли социалният опит към него. Чрез комуникативно взаимодействие в семейството детето овладява моралните ценности, нормите на поведение, които преобладават в това общество. Семейството е най-ефективният наставник и водещ фактор, определящ формирането на хармонична личност на детето, особено в първите му години от живота.

Във всяка отделна вътрешносемейна връзка се развива собствена индивидуално образователна система, чиито основи са определени морални и ценностни ориентации, в резултат на което се формира така нареченото „семейно верую”.

По този начин, според съвременните концепции, формирането на личността на детето на предучилищна възраст и възпитанието му до една година трябва да се основава единствено на създаването на идеални условия за развитието на физически здрав организъм, интелектуално и емоционално формирана личност. На този етап всякакви ограничителни влияния и опити за морализиране ще бъдат неефективни.

Едва след като детето навърши една година, трябва да започне да го запознава с някои социални нагласи и морални и етични идеи. В същото време обаче не трябва да изисквате незабавно спазване от тях, тъй като това е безполезно. След двегодишна възраст можете да апелирате към етичните стандарти по-настойчиво, а на тригодишна възраст можете силно да изисквате спазването им.

Характеристиките на формирането на личността на детето във връзка, в която хората са свързани по роднински връзки, са в големия реализъм на социалния опит, придобит от децата в семейството. Тъй като детето през призмата на наблюдаваните действия на близки роднини изгражда свой собствен мироглед, се формират преценки за стойността на явленията и нещата.

Образование и формиране на личността на детето

Първата културна среда за децата, включително тяхната предметно-пространствена, събитийна, социална, информационна среда, е семейството.

Затворените хора в различна степен на тежест създават индивидуална образователна среда (например осигуряват добро хранене, купуват дрехи, придобиват книги за оцветяване, играчки и др.). Начините за въздействие върху бебето, тяхната ефективност за личностно развитие и това как безболезнено кризи и етапи от формирането на личността на детето ще зависят от това как се определя образователната среда.

Противно на общоприетото мнение, специфичните възпитателни мерки в семейството, насочени към развиване или коригиране на въздействието на някои лични качества на децата, заемат незначително място. Естествено, в домашното образование има определени изисквания, забрани, система от наказания и стимули. Но в същото време ежедневно се случват различни ситуации с участието на родителите, чрез които се преплитат образователни или обучителни мерки. Следователно, колкото по-малка е трохата в по-младия възрастов период, толкова по-органично се комбинират обучението и образованието, надзорът и грижите. Домашното образование се характеризира с чисто индивидуално и персонализирано въздействие, специфичност, в резултат на което влияе благоприятно на започването на дейност, чрез която става формирането на личността на предучилищно дете.

Детската дейност, реализирана във видовете дейности, е основа за развитието на социални и психологически новообразувания в нейната структура на личността, защото специфичните индивидуални характеристики и качества се формират само в процесите на взаимодействие на децата със средата, в техните инициативни дейности.

Семейството действа като основен фактор за възпитателното въздействие поради факта, че е организатор за деца на всякакъв вид дейности. В крайна сметка бебе от раждането не притежава уменията, които осигуряват неговия независим живот. Взаимодействието със света за него се организира от родители и други участници в семейните отношения. Точно в това се състои огромното педагогическо значение. Тъй като дори бебе, което има щастието да се роди в благоприятна среда, не е в състояние да се развие напълно, докато го ограничава или лишава от способността активно да взаимодейства с нея.

Семейното възпитание е целенасоченото взаимодействие на възрастни участници в семейните отношения с по-младите, което се основава на любов, уважение към достойнството на трохите и включва също психологическа и педагогическа подкрепа, защита на бебето и формиране на личността на детето на предучилищно дете, като се отчита неговият потенциал и съответно семейните ценности и морала на обществото.

Спецификата на семейното влияние от образователен характер се състои в способността му да действа едновременно като положителен фактор и отрицателен феномен на формиране на личността. Благоприятен ефект върху човека се изразява в любов. Тъй като никой няма да обича бебето повече от близкия му кръг. Наред с това никоя друга социална институция не може да причини повече вреда във възпитанието и формирането на личността.

Ключовите условия, които осигуряват оптимално семейно възпитание, са: истинска любов към бебето, последователност в възпитателното въздействие, единството на принципите и изискванията, адекватността на възпитателните въздействия. Спазването на тези изброени изисквания е ключът към вътрешното спокойствие на бебето и стабилността на неговата психика.

Формирането на личността на детето в общуването

Комуникацията може да бъде представена като определен вид дейност, насочена към обмен на информация между взаимодействащи индивиди. Има голямо значение за развитието на психиката на субектите и формирането на рационално, културно поведение. Чрез комуникация с развити личности в психологическо отношение, благодарение на широк спектър от възможности за обучение, детето придобива по-високи познавателни способности. Следователно, директно чрез активна комуникация с формирани личности, самото бебе става личност.

Комуникативното взаимодействие на бебетата с възрастните води до възможността за формиране на емоции в тях, съответстващи на стандарта, общоприет днес в определено общество.

Характеристики на формирането на личността на детето са, че придобитите новообразувания на неговата емоционална сфера, развити в резултат на вербално взаимодействие, не остават в границите на изключително комуникативната дейност, но и обогатяват личността като цяло.

Комуникацията в онтогенезата е основната, преобладаваща форма на връзката на трохите към околната среда, на първо място, като се предполага разбиране от страна на втория индивид. Първоначално при благоприятни условия майката действа като втората общуваща страна. С остаряването тази форма при децата се заменя с форма, която предполага взаимно разбиране. С други думи, с този вариант на общуване, бебето вече не просто формулира собствените си желания, но също така взема предвид желанията на средата, върху която собственото си „искам“ да стане реалност. Формирането на личността на дете в училищна възраст става поради излагане на:

  • нови отношения с връстници (съученици) и възрастни (преподавателски състав на училището);
  • нови форми на дейност (учене) и комуникация, чрез които тя е включена в системата на колективите (клас и училище).

Резултатът от този етап на формиране е формирането на елементи на социалните чувства и развитието на умения за социално поведение (взаимопомощ, отговорност за действия, партньорство и др.).

Следователно, възрастовият етап на началното училище осигурява значителен потенциал за развитие на морални личностни качества. Това се улеснява от гъвкавостта и известна внушителност на хората, тяхната доверчивост, желанието за имитация и най-важното - използваният авторитет на учителя.

Общуването с деца се превръща във водеща дейност в пубертета. При междуличностно взаимодействие подрастващите пресъздават отношения, които съществуват в света на „възрастните“ или им се противопоставят. Чрез лична комуникация децата-тийнейджъри формират своите възгледи за смисъла на живота, отношенията между хората, собственото си бъдеще.


Преглеждания: 12 011

1 коментар към публикацията „Формиране на личността на детето“

  1. Добра статия!

Оставете коментар или задайте въпрос на специалист

Голяма заявка към всички, които задават въпроси: първо прочетете целия клон от коментари, защото, най-вероятно, според вашата или подобна ситуация, вече имаше въпроси и съответните отговори на специалист. Въпроси с голям брой правописни и други грешки, без интервали, препинателни знаци и т.н., няма да бъдат разглеждани! Ако искате да получите отговор, вземете си труда да пишете правилно.