Социална адаптация

снимка за социална адаптация Социалната адаптация е форма на взаимодействие на субектите със социалната среда, активната адаптация на индивида към неговите условия, към изискванията на обществото. Също така този процес може да се нарече интегриране на човешкия субект в обществото, следствие от което е постигането на развитието на самосъзнанието, развитието на ролево поведение, формирането на способността за самообслужване и самоконтрол , създаването на адекватни взаимоотношения със заобикалящото ни общество. Процесът на социална адаптация обхваща и пряка връзка с трансформацията на функциите на различни органи, реорганизацията на системите, развитието на актуализирани умения, навици, качества, способности, което води до адекватна личностна среда.

Социално-психологическа адаптация

Най-важното и необходимо условие за нормалното функциониране на обществото като неделим социален организъм е адекватна социално-психологическа адаптация, съответстваща на нормата. В крайна сметка тя включва интегрирането на субекта в социалните условия чрез придобиване на статут и статус в социалната структура на обществото.

Човешката социална адаптация демонстрира процеса на възлагане на предписания и ценностни насоки за конкретно общество.

Психологическата адаптация се проявява чрез преструктуриране на динамичния шаблон на личността в съответствие с новите изисквания на околния свят. В психологическата наука адаптационните процеси означават трансформации, които настъпват в реактивната или чувствителна сфера на сетивния сетивен орган или рецептор, които имат временен характер.

Адаптацията в социалната психологическа наука се отнася до изменение на система от взаимоотношения в културен или социален смисъл. Всякакви структурни трансформации или поведенческо преструктуриране, които имат жизненоважно значение, се считат за социализация.

Социалната адаптация на личността определя определено състояние на личността, при което нейните нужди и условия на околната среда са напълно удовлетворени, от една страна, а от друга, е процес, чрез който се постига такава хармония. Адаптацията като процес е под формата на трансформация на средата и модификации в тялото на субектите чрез прилагане на действия, които ще съответстват на конкретна ситуация.

Има две диаметрално противоположни класификации на процеса на социално-психологическа адаптация, предложени от А. Налчаян и И. Калайков.

Класификацията на адаптацията според А. Налчайян е представена по-долу. Социалната адаптация на човек може да се осъществи според нормата, може да се отклони от нормата, тогава трябва да говорим за девиантна адаптация. Той също определи патологичната адаптация. Нормалният адаптивен процес води човека до стабилна годност в типична проблемна среда без анормални трансформации на структурата му, както и без да се нарушават изискванията, изискванията на социалната асоциация, в която се осъществява дейността му.

Отклонението или отклонението от нормата на социализация се характеризира с удовлетворяване на личните нужди в определена социална ситуация или група, но заедно с това очакванията на други членове на социалния процес не се реализират в резултат на индивидуално поведение. Процесът, който е изцяло или частично реализиран чрез анормални механизми и поведенчески вариации, води до развитието на патологични комплекси, характерни черти, които формират невротични симптоми и психопатични синдроми. Този процес се нарича патологична адаптация.

Класификацията, предложена от И. Калайков, съдържа в себе си три форми на адаптация: външна, вътрешна и повторна адаптация. Външната адаптация се изразява в процеса, чрез който субектът се приспособява към обективни външни проблемни ситуации. Той нарече вътрешната адаптация процесът на трансформация на вътрешните качества на личността, формирането на нови поради влиянието на външни обстоятелства. Той характеризира повторната адаптация като адаптация в нова социална среда, екип, в който преобладават други ценности, правила, изисквания и поведение, където има съвсем различна водеща дейност. Повторното приспособяване се придружава от преглед или отказ, изцяло или отчасти, на норми, предписания, ценности, социални роли, поведение, както и на отделни адаптивни механизми. Такъв процес е придружен от сериозни модификации на личността.

Процесът на социална адаптация е доста тясно свързан с формирането на личността. Социалната адаптация на хората има редица индивидуални психологически характеристики, в резултат на което тя не може да бъде осъществена едновременно и с еднаква сила в различни области на субекта.

Социално-психологическата адаптация е процесът на имплантиране на индивиди в определена група, която ги включва в системата от взаимоотношения, формирани в нея. В процеса на социално-психологическа адаптация трябва да се разграничат два компонента. Първият съдържа увеличаване на броя на неопределените социални събития, при които определена социална асоциация на субектите все още няма нормативни изисквания към задачите и плодовете на собствената си дейност. Освен това такива рецепти все още не съществуват нито от страна на групите на по-високо социално ниво, нито се основават на техния собствен групов опит. Вторият компонент е трансформацията на социалната реалност, която е придружена от появата на нови форми на социална активност и социални роли, което води до съответни многовариантни прояви на нивото на колективното съзнание, появата на специфични, по-рано несъществуващи групови предписания, включително норми, които са противоположни по посока.

Социалната адаптация на индивида служи като свързващ елемент между социалната активност и социалната природа на индивида, като същевременно допринася за развитието и смислено обогатяване на социалната среда и природата на индивида . Основният компонент на процеса на адаптация е съотношението на самочувствието, претенциите и желанията на индивида с неговия потенциал и реалността на социалните условия, което включва и тенденции във формирането на средата и индивида. Средата влияе върху субекта или колектива, което избирателно асимилира или трансформира такива влияния според собствената си вътрешна природа, а субектът или колективът активно влияе на околните условия. Такъв механизъм на адаптация, формиран в хода на социализацията на личността, се превръща в основата на неговата дейност и в основата на поведенческите реакции.

Социална адаптация на децата

Процесът на социална адаптация е неразделна част от социализацията. Социализацията е за учене, а адаптацията е за промяна на това, което се преподава. Обществото налага определени социални роли на индивидите, но тяхното приемане, изпълнение или отказ винаги се определя от личен характер. Социалната адаптация на децата има свои специфични нива на социална адаптация: социална, групова и индивидуална.

За дете приемът в предучилищна образователна институция винаги е придружен от определени психологически затруднения. Подобни трудности възникват поради факта, че детето родител се премества от познатата семейна среда към условията на предучилищната институция. Положението на предучилищните институции може да изглежда на бебето някак специфично. В крайна сметка детската градина е специален микросоциален малък свят, който не може да се противопостави на семейните условия. Такива специфични особености на предучилищните институции включват продължителния престой на едно място на доста голям брой връстници едновременно, което води до увеличаване на вероятността от инфекция и бързата умора на децата.

Следващата специфична особеност може да се счита за определени педагогически техники в подходите към бебетата, които провокират плодотворни прояви на индивидуалността на децата. При неправилно възпитание това може да доведе до негативни реакции и прояви от поведението на децата. Новата социална среда изисква от децата подходящи форми на поведение.

Способността на субектите да променят собственото си поведение в съответствие с промените в социалната среда се нарича социална адаптация.

Понятието адаптация буквално означава адаптация. Всички живи същества на планетата имат способността да се адаптират към променящата се среда. Това е универсално явление. Например растенията се адаптират към почвата и климата, а животните се адаптират към средата си.

За най-оптималното и удобно съществуване на организма се създават определени условия поради свойствата на адаптацията. Ако човек е напълно здрав, има добра емоционална реакция, удовлетворен е от собствения си живот, тогава това състояние се нарича физиологична адаптация. Когато обаче се наложи да се направят някакви промени, системите, участващи в тази система, започват да работят по-интензивно, тъй като всяко пренареждане на реакциите изисква усилване на стресовите процеси. Например, когато индивидът се издигне, дишането му се ускорява и сърцебиенето му се ускорява. Това състояние се нарича усилена адаптация. В случай на такова преструктуриране, ако в същото време няма превишаване на възможностите на адаптационните механизми, тогава това преструктуриране и стресът, причинени от него, ще доведат до следващото ниво на физиологична адаптация, с други думи, те ще предизвикат реакции, които най-добре отговарят на нуждите на конкретна ситуация.

В процеса на превишаване на адаптивния потенциал се приема, че функционалните системи работят при неблагоприятни натоварвания, което ще бъде форма на патологична адаптация. Характерна проява на патологията на адаптацията се счита за заболяване. Стресовите условия възникват поради превишаване възможностите на адаптивните механизми. В съответствие с това коя система на тялото се интересува повече от стресови реакции, може да се разграничи болка, емоционален или психически стрес.

И така, как бебетата се адаптират към адаптивните процеси? Доколко това качество е вродено и какво се получава по време на развитието? Най-ясната проява на биологичната адаптация е раждането на бебе. Преходът от вътрематочно към извънматочно съществуване изисква мъничко човешко тяло да преструктурира основно дейностите на всички негови основни системи, като кръвоносната, храносмилателната и дихателната системи. Към момента на раждането изброените системи трябва да могат да извършват функционална трансформация, с други думи, трябва да има подходяща вродена степен на готовност на инструментите за адаптация. Здравото новородено бебе има подходящата степен на готовност и бързо се приспособява да бъде в извънматочна обстановка.

Системата на адаптивните механизми, подобно на другите функционални системи, продължава своето собствено формиране и усъвършенстване през годините на постнаталното онтогенетично развитие. У детето веднага след раждането възможността за процес на социална адаптация се формира постепенно, докато детето овладява заобикалящата го социална среда. Появата на възможността за адаптация, от една страна, се случва едновременно с развитието на функционалната система на нервната дейност, а от друга, е тясно свързана с развитието на поведенчески реакции, характерни за семейните състояния.

Така че за бебето абсолютно всички ключови параметри на околната среда се променят, когато е записано в детско заведение. Всички деца могат да издържат на напълно различни трудности, свързани с емоционалния стрес в процеса на адаптиране към условията на предучилищна институция. Тук можете да подчертаете лесния процес на адаптация, умерен и тежък.

С лека форма на адаптация детето изразява напрежението, което има под формата на краткотрайно отрицателно емоционално състояние. Често, след като влязат в предучилищна възраст, за първи път децата изпитват влошаване на съня и апетита, те не искат да играят с останалите деца. Всички горепосочени прояви изчезват след приемане в рамките на месец.

Адаптацията с умерена тежест се характеризира с по-бавно протичаща нормализация на емоционалното състояние на бебето. Дете може да претърпи заболяване през първия месец, което ще продължи до 10 дни и няма да доведе до усложнения.

Тежката адаптация се характеризира с доста дълъг курс (понякога може да продължи няколко месеца). Тя може да протече в два варианта: ще се появят или чести рецидиви на заболявания, които често се появяват с усложнения, като отит, бронхит и др., Или постоянни нарушения в поведенческите реакции, граничещи със състоянието на преневрозата.

Проучванията са установили, че такива бебета в по-стара възраст са регистрирани в невропсихиатричните диспансери. При подобни стресови ситуации, като преместване в по-стара група, към училище, при деца многократно се наблюдават неадекватни поведенчески реакции.

Ако социалната адаптация на деца и юноши протича в тежка форма, тогава такива деца трябва да бъдат насочени към невропсихиатър за консултация. Тъй като и двете вариации на тежка адаптация се отразяват негативно не само на формирането на децата, но и на общото здравословно състояние. Ето защо основната задача на родителите и полагащите грижи е да предотвратят появата на тежка адаптация поради пристигането на бебето в предучилищна или училищна институция. Наистина в бъдеще трудностите с адаптацията ще станат остри за децата в пубертета. За да се улесни преминаването на адаптацията и да се помогне на децата, които изпитват затруднения по време на адаптация, днес е разработена програма за социална адаптация, която съдържа обема, формата и процедурата за изпълнение на дейности, насочени към преодоляване на трудни житейски ситуации от подрастващите.

Трудността на адаптацията може да се дължи на следните фактори: състоянието на здравето на бебето, нивото на развитие, възрастта, обстоятелствата от социална и биологична история, нивото на годност на адаптивния потенциал. Раздялата с родителите и промените в условията на живот от 11 месеца до година и половина са по-трудни за понасяне. На тази възраст е доста трудно да се предпази бебето от психически стрес. В по-възрастния период периодичното отделяне от родителите постепенно губи стресовия си ефект.

Биологичните причини включват токсикоза и болест на жената по време на бременност, усложнения при раждане, заболявания на бебето до три месеца живот. Устойчивите заболявания на децата преди да идват в предучилищна възраст също влияят на степента на сложност на адаптацията. Вредните ефекти на социалната сфера също са значителни. Те се появяват след раждането на трохите и се установяват, че не осигуряват на бебето правилния режим, съответстващ на неговата възраст. Неспазването на режима води до бърза умора на бебетата, забавяне на развитието на психиката, инхибиране на процесите на формиране на умения и лични качества, съответстващи на възрастта.

Потенциалът за адаптация не се формира сам. Тази способност изисква определено обучение, сложно в процеса на израстване, но надвишаващо възможностите на конкретен възрастов период. Формирането на това качество обикновено протича паралелно със социализацията на бебетата и развитието на психиката им. Детето трябва да бъде поставено в условия, при които ще трябва да промени установеното поведение, дори ако е решено да не го изпращат в предучилищно училище.

Процесът на социална адаптация в училищната среда се характеризира и със собствени характеристики. Особено трудно е първата година на училище. Това се дължи на промяна на мястото на детето в системата на социалните отношения, с промяна в целия му начин на живот, с увеличаване на психоемоционалното натоварване. Безгрижното забавление под формата на игри се заменя с образователна дейност, което изисква децата да работят усилено умствено, да активират вниманието, концентрацията и почти неподвижното положение на тялото в класната стая. Уроците в училище, ентусиазмът на децата да гледат телевизионни програми, музика, шах, чужд език водят до намаляване на физическата активност на децата с почти наполовина в сравнение с периода в детската градина. Наред с това, нуждата им от движение остава висока.

Детето в училище трябва да установява междуличностни контакти с съученици и преподавателския състав, да следва изискванията на училищната дисциплина и да изпълнява нови задължения, продиктувани от академичната работа. Не всички деца могат да бъдат готови за това. Психолозите казват, че за много шестгодишни деца е доста трудно да се адаптират социално. Причината за това е липсата на личност, която ще може да се подчинява на режима на институцията, да научи нормите на поведение, да изпълнява училищните задължения. Поради това много учени смятат, че за адекватна социална адаптация в училищната сфера е необходимо да се изпращат деца в училище не по-рано от достигането им на седем години. През годината, която отделя шестгодишните деца от седемгодишните, детето развива произволна регулация на собственото си поведение, като се фокусира върху социалните предписания и изисквания.

Често първокласниците взимат любимите си играчки на училище с тях. Това не трябва да бъде забранено. Необходимо е само да се обясни на децата, че те могат да се играят само на почивка. В крайна сметка бебето, вземайки със себе си играчка, се чувства защитено.

Ходенето на училище е много сериозна стъпка за децата. Това е един вид преход от безгрижно и весело детство към период, в който основното ще бъде чувството за отговорност. Процесът на адаптация към училищното обучение и отговорностите помага да се улесни такъв преход.

И така, социалната адаптация на деца и юноши се свързва главно с тяхното раждане, когато те се потопят в обществото и се адаптират в него. Следващите важни периоди на адаптация са прием в предучилищна и образователна институция.

Проблеми на социалната адаптация

Обществото счита за нормален човек, който е в състояние да се адаптира. Въпреки това, този подход за разбиране в различните общности и колективи може да варира. Следователно, главно проблемите на социалната адаптация могат да възникнат поради правилата, приети в това конкретно общество. Например, те могат да се появят при чуждестранни граждани в резултат на различия в преобладаващите норми в различните култури. Проблемите с адаптацията могат да възникнат поради поведение, което не е в съответствие с изискванията, дължащи се на индивидуалните личностни характеристики на индивида. Например, плах индивид просто не е в състояние да се конкурира активно с по-нахални колеги.

Във връзка с различните реакции на хората към трансформации в техните собствени дейности и всякакъв вид стресови фактори, днес най-приоритетните задачи са изучаването и разработването на система за оптимизиране на тази способност с цел ефективно въздействие върху нея. Поради това се разглеждат възможностите за включване на тази способност като едно от основните изисквания за професионална годност на специалист и главно на ръководител.

Ако развитието се счита за житейска стратегия, въз основа на това адаптацията ще бъде тактика, която позволява на индивида да остане в установените еволюционни граници, като по този начин предоставя възможност за напредък. Ефективната адаптация е една от предпоставките за успешна професионална самореализация .

Всеки индивид в процеса на развитие на живота навлиза в нови условия за себе си, в резултат на което той неизбежно преодолява повече или по-малко продължителни адаптационни процеси.

Проблемите с адаптацията в процеса на живот се сблъскват с много възрастови категории хора, като най-трудна е адаптацията в предучилищна, пубертетна и пенсионна възраст.

Проблемите с адаптацията на хората в предпенсионната и пенсионната възраст често са свързани с така наречената възрастова депресия . На тази възраст хората преживяват тежка психологическа криза, свързана с много конфликти, които се случват в живота им. В този период върху субектите влияят различни фактори: етапите на живота, здравето, социалните фактори. Фактори в етапите на живота са анализът на индивида за собствения му живот. Ето защо е много важно да се оцени неговото минало, настояще и бъдеще. Здравните фактори са психологическото преодоляване от индивид на естествено или индуцирано от болест отслабване на физическата сила. Социалните фактори включват тежестта на индивида, прехвърлящ грижите за децата в зряла възраст и други социални проблеми.

Проблемите с адаптацията се появяват поради несъответствието на ролите на субекта в различни социални групи. Следователно, за да се нормализира преминаването към адаптация от служителите на социалните служби, беше разработена програма за социална адаптация. Всъщност стресът, генериран от проблеми с адаптацията, може да бъде толкова сериозен, че нервността и различните неразположения стават негово следствие и постоянни спътници. Разработени са и методи за социално-психологическа адаптация, чиято цел е да се определи показателят за нивото на адаптация сред различни категории от населението.

Социална адаптация на хората с увреждания

Днес един от най-сериозните проблеми на психологията остава проблемът с психосоциалното развитие на хората с увреждания в семейството и обществото. Всъщност психологическите наранявания се получават не само от самия пациент, но и от участниците в семейните отношения. Терминът „лице с увреждания“ е с латински произход и буквално се превежда означава по-нисък или неподходящ. За съжаление хората с увреждания, дори в нашата просветлена епоха, са най-уязвими. Те имат далеч по-малко възможности за достойно образование или професия с висок материален доход. Много от тях не са в състояние да се реализират в междуличностни отношения. Всичко това показва произволна дискриминация на хората с увреждания.

Социалната рехабилитация и адаптация е съвкупност от мерки, насочени към възраждане на предварително унищожени или загубени от индивидуалните социални връзки и взаимоотношения поради увреждане. Хората с увреждания изпитват затруднения с професионалната реализация, растежа и самоусъвършенстването , което е толкова необходимо за всеки човек. Липсата им на практически умения за независим живот води до факта, че те стават тежест за близките. Днес катастрофалната динамика на растежа на детските увреждания, тяхното социално разстройство и неясността на перспективите им за живот трябва да бъдат изключително тревожни за обществото.

Социалната рехабилитация и адаптация предполага изпълнението на следните задачи: защита на правата и защита на интересите на хората с увреждания, получаване на равни възможности с останалите членове на обществото за участие във всички области на обществото, интегриране на тях в социалната среда, създаване на положително обществено мнение по отношение на хората с увреждания , информиране на обществото за положението на хората с увреждания и прилагането на други мерки, насочени към рехабилитация и социална защита на хората с увреждания.

Диагностика на социалната адаптация

Проучването на характеристиките на адаптационните процеси и свързаните с тях личностни черти днес е един от неотложните проблемни въпроси на нашето време. Затова сега методите за социално-психологическа адаптация станаха много популярни. Например въпросник, разработен от C. Rogers и R. Diamond, ви позволява да диагностицирате характеристиките на хода на социалната адаптация. Нейният стимулиращ материал е представен от сто и едно твърдение, формулирано в единствено число на трета страна, без използването на местоимения. Тази форма, по всяка вероятност, се използва от авторите, за да се избегнат ефектите от „пряката идентификация“. С други думи, така че субектите в някои ситуации съзнателно да не свързват пряко твърденията на въпросника със собствените им характеристики. Подобна техника се счита за форма на "неутрализиране" на нагласите на субектите към социално очакваните или подходящи отговори.

Определящият фактор във физическата формация на индивида е неговата социалност. Всяка социална роля изисква използването на определени физически параметри и колкото по-тежка е социалната активност на индивида, толкова по-висока е степента на диференциация на проявленията на физическото. Поради ускорените темпове на социални, технологични и дори климатични модификации на средата, се изисква индивидът бързо да се адаптира към средата и живота. Ето защо на сегашния етап от формирането на обществото задачата за възпитание на хармонично развити личности с висока интелектуална и физическа ефективност се разглежда по нов начин. За тази цел са разработени методи, чийто предмет на изследване са нивата на социална адаптация на индивидите, които могат да действат като процес на адаптация и като резултат.

Преглеждания: 15 963

Оставете коментар или задайте въпрос на специалист

Голяма молба към всички, които задават въпроси: първо прочетете целия клон на коментарите, защото, най-вероятно, според вашата или подобна ситуация, вече имаше въпроси и съответните отговори на специалист. Въпроси с голям брой правописни и други грешки, без интервали, препинателни знаци и т.н., няма да бъдат разглеждани! Ако искате да получите отговор, вземете си труда да пишете правилно.