Способности за личност

фото способности на личността Личностни способности - това са характеристиките на психиката на субекта, които влияят върху успеха на усвояването на умения, знания, умения. Самите способности обаче не се свеждат до наличието на такива умения, знаци и умения. С други думи, способността на човек е вид възможност за придобиване на умения и знания. Способностите се проявяват само в такива дейности, изпълнението на които е невъзможно без тяхното присъствие. Те се намират не в умения, знания и умения, а в процеса на придобиването им и са включени в структурата на индивида. Всеки човек има способности. Те се формират в процеса на живота на субекта и се променят заедно с промените в обективни житейски обстоятелства.

Развитието на способностите на личността

Способностите в структурата на личността са нейният потенциал. Структурната структура на способностите зависи от развитието на личността. Има две степени на формиране на способности: творческа и репродуктивна. В репродуктивния етап на развитие индивидът показва значителна способност да овладява знанията, дейностите и да го прилага по ясен начин. На творческия етап индивидът е в състояние да създаде ново, уникално. Комбинацията от изключителни способности, които определят много успешно, оригинално и независимо изпълнение на различни дейности, се нарича талант. Гениалността е най-високото ниво на талант. Гениите са тези, които могат да създадат нещо ново в обществото, литературата, науката, изкуството и т.н. Способностите на субектите са неразривно свързани с наклонности.

Възможността на човек да запаметява, чувства, емоционална възбудимост, темперамент, психомоторика се формират на базата на наклонности. Възможностите за развитие на анатомичните и физиологичните свойства на психиката, които се дължат на наследствеността, се наричат ​​наклонности. Развитието на състава зависи от тясното взаимодействие със заобикалящите ви обстоятелства, условия и околната среда като цяло.

Няма напълно неспособни хора. Основното е да помогнете на даден човек да намери своето призвание, да открие възможности и да развие способности. Всеки здрав човек има всички необходими общи способности за учене и онези способности, които се развиват по време на определена дейност - специални. И така, основният фактор, влияещ върху развитието на способностите, е активността. Но за да могат да се развият способностите, само по себе си има малка активност, все още са необходими определени условия.

Способностите трябва да се развиват от детството. При децата, ангажирането с някакъв конкретен вид дейност трябва да предизвика положителни, постоянни и силни емоции. Т.е. подобна дейност трябва да носи радост. Децата трябва да изпитват удовлетворение от часовете, което ще доведе до формиране на желание да продължат и да продължат да се занимават без принуда от възрастните.

Важно в развитието на способностите на децата е творческата проява на активност. Така например, ако детето е запалено по литературата, тогава за развитието на способностите му е необходимо той постоянно да пише композиции, произведения, макар и малки, с последващия им анализ. Огромна роля в развитието на способностите на началните ученици играят посещенията в различни кръгове и секции. Не бива да принуждавате детето да прави онова, което беше интересно за родителите в детството им.

Дейностите на детето трябва да бъдат организирани така, че да преследва цели, леко надвишаващи възможностите му. Ако децата вече са показали способност за нещо, тогава постепенно задачите, които му се дават, трябва да бъдат сложни. Задължително е децата да развиват, заедно със своите способности, самодисциплина, решителност, постоянство в желанието за преодоляване на трудности и критичност при преценка на своите действия и себе си. В същото време е необходимо да се формулира у децата истинско отношение към техните способности, постижения и успехи.

Най-важното в развитието на способности в ранна възраст е искреният интерес към вашето бебе. Необходимо е да обърнете възможно най-много внимание на детето си, да свършите някаква работа с него.

Решаващият критерий за развитието на обществото е въплъщаването на способностите на индивидите.

Всеки предмет е индивидуален и неговите способности отразяват характера на индивида, отдадеността и склонността към нещо. Реализирането на способностите обаче зависи пряко от желанието, редовното обучение и непрекъснатото усъвършенстване във всяка конкретна област. Ако индивидът няма страст към нещо или желание, тогава способността за развитие е невъзможна.

Творчески способности на личността

Много хора погрешно вярват, че само творчеството, писането и музиката се считат за творчески способности. Това обаче е абсолютно невярно. Тъй като развитието на творческите способности на човек е тясно свързано с възприемането на индивида от света като цяло и с усещането за себе си в него.

Най-висшата функция на психиката, отразяваща реалността, е креативността. С помощта на такива способности се развива образ на обект, който в момента не съществува или изобщо не е съществувал. В ранна възраст основите на творчеството се полагат у детето, което може да се прояви във формирането на способността за проектиране и неговото изпълнение, в способността да се комбинират техните идеи и знания, в искреността на предаването на чувствата. Развитието на творческите способности на децата се случва в процеса на различни дейности, например игри, рисуване, моделиране и др.

Индивидуалните характеристики на субекта, които определят успеха на дадено лице, осъществяващо някаква творческа дейност, се наричат ​​творчески способности. Те са комбинация от много качества.

Много известни учени в психологията съчетават творчеството с мисленето. Гилфорд (психолог от Америка) смята, че разнопосочното мислене е характерно за творческите личности.

Хората с различно мислене, когато търсят решение на даден проблем, не концентрират всички усилия върху установяването на единствения верен отговор, а търсят различни решения в съответствие с всички възможни направления и обмислят много варианти. Творческото мислене се основава на разнопосочно мислене. Творческото мислене се характеризира с бързина, гъвкавост, оригиналност и завършеност.

А. Лук разграничава няколко разновидности на творческите способности: намиране на проблем там, където другите не го забелязват; съкращаване на умствената дейност, като същевременно се трансформират няколко понятия в едно; използването на умения, придобити за намиране на решение на един проблем на друг; възприемането на реалността като цяло, а не нейната фрагментация; лекота в намирането на асоциации с далечни понятия, както и способността да се даде необходимата информация в определен момент; изберете едно от алтернативните решения на проблема, преди да го проверите; бъдете гъвкави в мисленето; въвеждане на нова информация в съществуваща система от знания; да виждате нещата, предметите, каквито са в действителност; подчертайте наблюдаваното от това, което предлага интерпретацията; творческо въображение; лесни за генериране на идеи; усъвършенстване на конкретни детайли за оптимизиране и подобряване на първоначалната идея.

Синелников и Кудрявцев идентифицираха две универсални творчески способности, които се развиха по време на историческото развитие на обществото: реализмът на въображението и способността да се вижда целостта на картина по-рано от нейните компоненти. Фигуративно, обективно схващане на някаква значима, обща закономерност или тенденция за формиране на интегрален обект, преди индивидът да има ясна представа за него и да го въведе в система от ясни категории логика, се нарича реализъм на въображението.

Творческите способности на човек са комбинация от черти на характера и характеристики, характеризиращи степента на тяхното съответствие с конкретните изисквания на определен вид образователна и творческа дейност, които определят степента на ефективност на такава дейност.

Способностите задължително трябва да намерят подкрепа в естествените качества на човека (умения). Те присъстват в процеса на непрекъснато усъвършенстване на личността. Само творчеството не може да гарантира творчески постижения. За да се постигне това, е необходим един вид „двигател“, който е способен да пусне психически механизми в действие. Творческият успех изисква воля, желание и мотивация. Поради това се разграничават осем компонента на творческите способности на субекта: ориентация към личността и творческа мотивационна активност; интелектуални и логически способности; интуитивни способности; идеологически свойства на психиката, морални качества, благоприятни за успешни творчески и образователни дейности; естетически качества; комуникационни умения; способността на индивида да се самоуправлява чрез своите образователни и творчески дейности.

Индивидуални способности на личността

Индивидуалните способности на човек са общи способности, които гарантират успеха в овладяването на общите знания и осъществяването на различни видове дейности.

Всеки индивид има различни „набори” от индивидуални способности. Тяхното съчетание се формира през целия живот и определя оригиналността и уникалността на човека. Също така, успехът на всеки вид дейност се осигурява от наличието на различни комбинации от индивидуални способности, които работят върху резултата от такава дейност.

В процеса на дейност някои способности имат способността да бъдат заменени с други, които са сходни по свойства и проявления, но имат различия в произхода си. Успехът на подобни дейности може да бъде осигурен от различни способности, следователно липсата на каквато и да е способност се компенсира от друга или набор от такива способности. Следователно субективността на комплекса или комбинация от някои способности, които осигуряват успешното завършване на работата, се нарича индивидуален стил на дейност.

В днешно време съвременните психолози отделят такова нещо като компетентност, което означава интегративни способности, насочени към постигане на резултат. С други думи, това е необходим набор от качества, от които се нуждаят работодателите.

Днес индивидуалните способности на човек се разглеждат в 2 аспекта. Единият се основава на единството на активността и съзнанието, което Рубинщайн формулира. Вторият разглежда индивидуалните свойства като генезис на природните способности, които са свързани с направленията и типологичните и индивидуалните характеристики на субекта. Въпреки съществуващите различия в тези подходи, те са свързани с факта, че индивидуалните характеристики се откриват и формират в реалната, практическа социална дейност на индивида. Такива умения се проявяват в изпълнението на субекта, в активността, саморегулирането на дейността на психиката.

Дейността е параметър на индивидуалните характеристики, тя се основава на скоростта на прогностичните процеси и променливостта на скоростта на психичните процеси. Така от своя страна саморегулирането се описва от влиянието на комбинация от три обстоятелства: чувствителност, специфичен ритъм на инсталиране и пластичност.

Голубева свързва различни видове дейност с преобладаването на едно от полукълбото на главния мозък. Хората с доминиращо дясно полукълбо се характеризират с висока лабилност и активност на нервната система, формиране на невербални познавателни процеси. Такива хора учат по-успешно, перфектно решават задачите при липса на време и предпочитат интензивни форми на обучение. Хората с преобладаващо ляво полукълбо се отличават със слабост и инерция на нервната система, те са по-успешни в усвояването на хуманитарни предмети, могат да планират дейности по-успешно, имат по-развита саморегулираща се произволна сфера. От това следва да се заключи, че индивидуалните способности на човек имат връзка с неговия темперамент. В допълнение към темперамента има определена връзка между способностите и ориентацията на личността, нейния характер.

Шадриков смята, че способността е функционална характеристика, която се проявява в процеса на взаимодействие и функциониране на системите. Например ножът е способен да реже. От това следва, че самите способности като свойства на даден обект се определят от неговата структура и от свойствата на отделни елементи на структурата. С други думи, индивидуалната умствена способност е такова свойство на нервната система, в което се реализира функцията за отразяване на обективния свят. Те включват: способността за възприемане, усещане, мислене и т.н.

Този подход на Шадриков позволи да се намери правилното съотношение между способности и склонности. Тъй като способностите са някои от свойствата на функционалните системи, следователно елементите на такива системи ще бъдат невронни вериги и отделни неврони, които се специализират според предназначението си. Т.е. свойства на вериги и отделни неврони са специални наклонности.

Социални способности на индивид

Социалните способности на индивида са такива свойства на индивид, които се придобиват в процеса на неговото развитие и отговарят на изискванията на значимата социална дейност. Те се променят в процеса на образование и в съответствие със съществуващите социални норми.

В процеса на социално общуване социалните свойства се изразяват повече в съчетание с културната среда. Едното от другото не може да бъде изключено. Тъй като именно социокултурните качества играят основната роля при формирането на субекта като личност.

В процеса на междуличностно взаимодействие се губи социокултурна стойност и социалните способности не могат да се проявят напълно. Прилагането на социални способности от даден човек позволява да се обогати социално-културното развитие и да се подобри културата на общуване. Също така използването им значително влияе на социализацията на обекта.

И така, социалните способности на индивида са индивидуални психологически характеристики на даден индивид, които могат да му позволят да живее в обществото, сред хората и са субективни обстоятелства за успешно комуникативно взаимодействие и взаимоотношения с тях във всякакъв вид дейност. Те имат сложна структура. В основата на такава структура са: комуникативните, социално-нравствените, социално-перцептивните свойства и методите на тяхното проявление в обществото.

Социално-перцептивните способности са индивидуалните психологически свойства на даден индивид, които възникват в процеса на неговото взаимодействие и взаимоотношения с други индивиди, осигурявайки адекватно показване на техните характеристики, поведение, условия и взаимоотношения. Този вид способности също включват емоционално възприемащи способности.

Социално-перцептивните способности съставляват сложен набор от комуникативни способности на индивида. Защото именно комуникационните свойства позволяват на субектите да разберат и усетят другия, да установят връзки и контакти, без които ефективното и пълноценно взаимодействие, комуникация и сътрудничество са невъзможни.

Професионални способности

Основният психологически ресурс, който човек инвестира в процеса на труд и дейност, е професионалната способност.

И така, професионалните способности на даден индивид са индивидуални психологически свойства на даден индивид, които го отличават от другите и отговарят на изискванията на труда и професионалната дейност, а също са основното условие за извършване на такава дейност. Такива способности не се ограничават до конкретни умения, знания, техники и умения. Те се формират в темата въз основа на неговите анатомични и физиологични характеристики и наклонности, но в повечето специалности те не са строго определени от тях. По-успешното изпълнение на определен вид дейност често се свързва не с една конкретна способност, а с тяхната специфична комбинация. Ето защо професионалните умения се определят от успеха на специализираните дейности и се формират в него, но те зависят и от зрелостта на индивида, системите на неговите отношения.

Дейностите, способностите на индивида през целия живот на даден човек редовно променят местата, като това е следствие или причина. В процеса на осъществяване на всякакъв вид дейност в човек и способности се формират психични новообразувания, които стимулират по-нататъшното развитие на способностите. Когато обстоятелствата в дейността са затегнати или когато условията на задачите и самите задачи се променят, може да се случи включването на различни системи от способности в такива дейности. Вероятните (потенциалните) способности са в основата на най-новите дейности. Тъй като активността винаги е издърпана до нивото на способностите. Така че, професионалните способности са едновременно резултат и условие за успешна работа.

Универсалните човешки способности са такива психологически свойства, които са необходими за включване на индивид във всяка професионална и трудова дейност: жизненост; трудоспособность; способность к саморегуляции и активности, которая включает в себя прогноз, предвосхищение исхода, целеполагание; способность к эмпатии , духовному обогащению, сотрудничеству и общению; способность ответственности за социальный исход труда и к профессиональной этике; способность к преодолению преград, помехоустойчивости, противостоянию неприятным обстоятельствам и условия.

На фоне вышеперечисленных способностей образуются и специальные: гуманитарные, технические, музыкальные, художественные и т.д. Это индивидуальные психологические характеристики, которые обеспечивают успешность произведения индивидом определенных видов деятельности.

Профессиональные способности личности образуются, основываясь на общечеловеческие способности, однако позднее их. Также они опираются и на специальные способности, если они возникли одновременно с профессиональными или раньше.

Профессиональные умения, в свою очередь, подразделяются на общие, которые определяются предметом деятельности в профессии (техника, человек, природа) и специальные, которые определяются конкретными условиями труда (нехватка времени, перегрузки).

Также способности могут быть потенциальными и актуальными. Потенциальные – проявляются при возникновении перед индивидом новых задач, которые требуют новых подходов к решению, а также при условии поддержки индивида со стороны, что создает стимул для актуализации потенциала. Актуальные – уже сегодня осуществляются в процессии деятельности.

Коммуникативные способности личности

В успехе индивида, определяющим фактором являются взаимоотношения и взаимодействие с окружающими субъектами. А именно – коммуникативные способности. От степени их развитости зависит успех субъекта в профессиональной деятельности и в других жизненных областях. Развитие таких способностей у индивида начинается практически с рождения. Чем раньше малыш сможет научиться говорить, тем легче ему будет взаимодействовать с окружающими. Коммуникативные способности субъектов образуются у каждого индивидуально. Определяющим фактором в раннем развитии этих способностей являются родители и взаимоотношения с ними, позже влияющим фактором становятся сверстники, а еще позже – коллеги и собственная роль в социуме.

Если в раннем детстве индивид не получает необходимой поддержки со стороны родителей и других родственников, то не сможет в дальнейшем приобрести нужный коммуникативный навык. Такой ребенок может вырасти неуверенным в себе и замкнутым. Следовательно, его коммуникативные способности будут на низком уровне развития. Выходом из такой ситуации может служить развитие коммуникативных навыков в обществе.

Коммуникативные способности имеют определенную структуру. В них входят следующие способности: информационно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная и регуляционно-коммуникативная.

Умение начать и поддержать беседу, грамотно ее завершить, привлечь интерес собеседника, применять невербальные и вербальные средства для общения называются информационно-коммуникативными способностями.

Возможность улавливания эмоционального состояния партнера по общению, правильное реагирование на такое состояние, проявление отзывчивости и уважения к собеседнику – это аффективно-коммуникативная способность.

Умение помогать собеседнику в процессе общения и принимать поддержку и помощь от других, способность к решению конфликтов, применяя адекватные методы, называется регуляционно-коммуникативными способностями.

Интеллектуальные способности личности

В психологии различают два мнения о природе интеллекта. Одно из них утверждает, что есть общие условия интеллектуальных способностей, по которым судят об интеллекте в общем. Объектом изучения в этом случае будут ментальные механизмы, определяющие интеллектуальное поведение индивида, его способность к адаптации к окружающей среде, взаимодействие его внешнего и внутренних миров. Другое предполагает присутствие множества структурных компонентов интеллекта, не зависящих друг от друга.

Г. Гарднър предложи своята теория за множеството интелектуални способности. Те включват езикови; логически и математически; създаване в ума на модел за подреждане на обект в пространството и неговото приложение; натуралистична; на корпуса-кинестетична; музика; способността за разбиране на мотивацията на действията на други субекти, способността за формиране на правилния самостоятелен модел и използването на такъв модел за по-успешна самореализация в ежедневието.

И така, интелигентността е нивото на развитие на психичните процеси на индивида, които предоставят възможност да се придобият нови знания и да се прилагат оптимално през целия живот и в процеса на живота.

Според повечето съвременни учени общата интелигентност се реализира като универсална способност на психиката.

Интелектуалните способности са чертите, които отличават един индивид от друг, възникващи въз основа на склонности.

Интелектуалните способности са групирани в по-широки области и могат да се проявят в различни сфери от живота на индивида, неговата социална роля и статус и морални и морални качества.

По този начин трябва да се заключи, че интелектуалните способности имат доста сложна структура. Интелигентността на човек се проявява в способността на индивида да мисли, да взема решения, целесъобразността на тяхното приложение и използване за успешното изпълнение на конкретен вид дейност.

Интелектуалните способности на индивида обхващат огромен брой различни компоненти, които са тясно свързани. Те се реализират от субекти в процеса на игра на различни социални роли.


Преглеждания: 22 852

Оставете коментар или задайте въпрос на специалист

Голяма заявка към всички, които задават въпроси: първо прочетете целия клон от коментари, защото, най-вероятно, според вашата или подобна ситуация, вече имаше въпроси и съответните отговори на специалист. Въпроси с голям брой правописни и други грешки, без интервали, препинателни знаци и т.н., няма да бъдат разглеждани! Ако искате да получите отговор, вземете си труда да пишете правилно.